在充滿希望的校園時光里，教研是一場詩意的修行。為深耕語文教學，提升課堂質量，萬年一小一年級語文組以扎實行動奏響教研強音。5月13日，一場聚焦“現場改課”的深度教研活動在校園內熱烈展開，教師們圍繞教學實際，以《文具的家》為載體，開啟了探索高效課堂的全新旅程。
在一年級語文教學的旅程中，《文具的家》是一篇充滿童趣且極具教育意義的課文，它以生動的故事引導孩子們養成愛護文具、整理文具的良好習慣。然而，在傳統教學實踐中，存在一些亟待解決的問題。部分課堂過于注重知識的單向傳授，忽視了低年級學生活潑好動、注意力易分散的特點，導致學生在課堂中的參與度不高。同時，對于如何將習慣養成教育與語文核心素養的培養深度融合，也缺乏有效的教學策略。
為了切實提升課堂教學質量，讓語文課堂真正成為學生成長的沃土，我們組織開展了此次一年級語文《文具的家》現場改課活動。希望通過教師之間的思想碰撞、經驗交流與共同研討，突破教學瓶頸，探索出更適合低年級學生的教學模式與方法，讓每一堂語文課都充滿活力與魅力。
通過活動優化教學設計：針對《文具的家》這篇課文，通過集體研討、現場觀摩與反思，重新審視和完善教學環節，使教學目標更加精準，教學內容的呈現更符合一年級學生的認知規律，教學方法更加多樣化、趣味性，從而打造出高效、生動的語文課堂。
提升教學能力：為語文教師搭建交流學習的平臺，促進教師之間相互學習、取長補短。在改課過程中，教師們深入分析教學問題，提出改進方案，不斷提升教學設計、課堂組織、教學評價等方面的專業能力，助力教師的專業成長。
深化習慣養成教育：借助本次改課活動，探索將愛護文具、整理文具等良好習慣養成教育與語文教學有機結合的有效途徑，在語文課堂中滲透德育，讓學生在學習語文知識的同時，潛移默化地培養良好的行為習慣，實現語文教學工具性與人文性的統一。
姚智子老師化身引導者，帶領孩子們走進《文具的家》。從溫馨的家的童謠引入，到剖析貝貝丟文具的細節，再到學習媽媽的教育智慧，讓孩子們理解愛護文具的重要性。課堂注重 互動，通過情景模擬激發興趣，助力孩子們養成好習慣，在趣味中收獲知識與成長。
在改課活動中，教師們各抒己見。大家針對教學環節中對貝貝人物形象剖析不夠深入、媽媽話語引導部分深度不足等問題展開研討。從優化提問方式，到豐富教學情境創設，思維不斷碰撞，逐步形成更完善的教學方案，力求打造更高效、更具啟發性的語文課堂。
在這堂充滿趣味的語文課上，陳璐琦老師以“家”的話題引入《文具的家》。通過設置閱讀挑戰、引導思考討論，和同學們一起認識了丟三落四的貝貝。在探尋貝貝丟文具原因及幫她想辦法的過程中，巧妙滲透整理收納意識，讓學生明白物品有家才整齊安全的道理。
教科處蔡姬主任對這兩堂課進行了肯定。蔡主任指出，這兩堂課都獨具匠心。它們都通過“讓學生當小偵探，尋找被丟的橡皮、鉛筆”的方式，激發學生興趣。第一堂課巧妙鏈接生活，借助學生生活經驗理解知識；第二堂課持續創設情景，使課堂趣味盎然。兩堂課都以學生為中心，有效提升了學生的參與度與思考能力。
此次一年級語文《文具的家》現場改課活動，宛如一場教學的盛宴。教師們在思維的碰撞中收獲成長，為課堂注入新活力。相信未來，孩子們能在優化后的課堂里，更好地汲取知識，養成良好習慣。讓我們懷揣教育熱忱，繼續深耕課堂，期待下一次教研結出更豐碩的成果！(龍瀟)
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