5月14日，山東省教育招生考試院發布公告，宣布啟用春季高考語文科目副題， 為見義勇為而錯過考試的姜昭鵬安排補考。這樣在規則制度下的人性化處理方式，既遵循了考試制度的程序正義，又體現了對善意的珍視與保護。
因救人錯過高考，姜昭鵬并不后悔，“考試一次沒考還有下一次，但是同學的生命只有一次，錯過了就不會再重來。”也有網友希望考生的損失能得到彌補：“因為救人缺考屬于特殊情況，希望當地可以為他安排一次補考。”人們追求的“善有善報”，不僅是個人行善的初始動機，也是希望為善者終有好報的殷切期待。事后第四天，好消息傳來：山東省教育招生考試院將按程序啟用副題，安排姜昭鵬參加考試，引得網友紛紛點贊：“真好！制度就應該有人情味！”
副題啟用并非“破例”，而是制度為突發情況預留的彈性空間。高考補考也早有先例，2014年5月31日，江西高三學生柳艷兵和易政勇在公交車上與歹徒搏斗并身負重傷，因此錯過了幾天后的高考，2014年7月2日，康復后的兩位“奪刀少年”參加了高考補考，最終分別考上了南昌大學和江西財經大學。
此次，當地教育部門通過核實事件經過、上報上級批準等程序，最終決定為姜昭鵬啟用副題，并在公告中強調“按照規定程序”，表明其決策建立在既有規則基礎上，避免了主觀隨意性。這種處理既維護了考試公平性，又彰顯了制度對特殊情況的包容；既未突破規則邊界，也讓大眾看見對善行的珍視，對正義之舉的保護與推崇。
個人若因善意之舉付出犧牲，而又沒有任何彌補的余地，社會難免陷入“救不救”的倫理困境。因此，規則需要溫暖的縫隙，讓善良不被辜負；善意需要制度護航，以消除為善者的后顧之憂。山東省教育招生考試院的處理傳遞了一個明確信號：制度應當成為善意的“守護者”，而非“絆腳石”。
多為善舉的前提是敢為善舉，此事件正是一例好的示范。為善者得以善良之報，更是在千千萬萬人心中播下善意的種子，今后也將轉化為實在的行動，讓社會向善的價值觀蔚然成風。
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