傳承書畫教育 踐行以美育人
杭州日報訊 走進杭州市臨平第一小學，“曲水流觴”的詩意景觀與“楷書碑廊”的翰墨清香相映成趣。這所創辦于1908年的百年老校，在新時代全面實施學校美育浸潤行動的大背景下，構建起“沉浸式體驗—系統化課程—協同化生態”的育人體系，讓千年翰墨在校園煥發新生。
浸潤式傳承：打造立體美育空間
作為“全國藝術教育特色學校”“全國書法教育實驗學校”“浙江省首批書畫藝術特色學校”“浙江省書法教育實驗基地”，臨平一小始終遵循“為每一個孩子創造美好的未來，讓每一個孩子留下幸福的童年回憶”的辦學理念，以“讓每一朵浪花精彩綻放”為育人目標，構建起“可觸摸、可參與、可傳承”的立體化美育空間。
每年舉辦的“浪花杯”書畫節，吸引千余名學生參與，百米長卷創作、現場書法擂臺等活動，讓校園溢滿墨香。“小浪花藝術館”常態化開放，陳列歷屆學生的書畫、雕塑、陶藝等作品，修竹掩映的文化墻與藝術館內的作品遙相呼應，移步可見學生創作的筆觸與巧思，構成可觸可感的美育空間。孩子們穿行其間，既能觸摸傳統書法的蒼勁筆觸，又能體驗現代藝術的創意表達，在古今對話中感受文化傳承的溫度。
創新性育人：構建全鏈課程體系
一直以來，學校充分重視書畫教育，把創建書畫特色列入學校發展規劃，構建全方位書畫教育課程鏈。在夯實全員美術基礎課程的同時，以社團為載體打造特色課程群：融合雕刻與繪畫的“小浪花”綜合版畫課程，通過刀筆相生的藝術實踐培育學生的動手能力，深受學生喜愛。“臨一”書法課程則開發錄制線上線下視頻，構建“雙軌交互”教學資源庫。學校還創新實施跨學科項目，融美術、音樂、思政于藝術實踐，提升學生的審美素養。
學校專業師資是課程質量的根基。學校通過定期舉辦教師書畫展、跨校教研沙龍，逐步形成一支既能執筆傳藝又擅教研創新的“雙師型”教師隊伍，為書畫教育持續注入活力。近年來，學校美術教研組獲評省先進教研組，“小浪花”綜合版畫課程入選省精品課程，獲省藝術教育科研成果二等獎并入編學校美育課程第二輯，另有多項書畫類課程在省市級評比中嶄露頭角。其中，梁錦波老師獲得省書法優質課一等獎，朱恂老師獲得杭州市美術教師“十分智慧”教育論壇比賽一等獎。“書畫教育是師生共同成長的沃土。學校搭建的教師發展平臺與師徒協作機制，讓青年教師與骨干教師在藝術實踐與教研創新中實現共同精進。”臨平區功勛教師、學校美術教研組長盧燕說。
協同化生態：構建美育共同體
臨平一小以書畫教育為紐帶，構建“家校社”三維聯動育人網絡。通過“百人書畫雅集”品牌活動，聯動一小學子、教師、家長及校友中的書法愛好者，特邀區內外書法名家進校，現場共同創作書法作品，形成跨代際藝術對話場景。常態化開展的親子共書活動，不僅強化家庭文化互動，更構建起以書畫為載體的家風涵養場景，使傳統技藝成為代際情感聯結的紐帶。
美育實踐更突破校園邊界，形成“藝術與生活共生”的融合生態：通過“迎春送福”寫春聯、社區文化墻共創等品牌活動，讓書畫走出課堂，成為文化傳承的實踐載體；在公益展覽中展示學生篆刻、書畫作品，以藝術為媒搭建社區文化互動平臺；在臨平對口支援的石渠縣的文化節中，開展義賣活動，將學生創作的陶藝作品轉化為公益資源，實現“以美育美”的雙向賦能。
傳承書畫教育，踐行以美育人，學校逐步形成了“活動品牌化、資源社會化、成果共享化”的美育模式。近三年，學生省市藝術節美術類獲獎數十人次，區級獲獎二百余人次。臨平一小黨委書記龔國建表示：“美育不是簡單的技能訓練，而是培根鑄魂的工程。我們堅持讓藝術浸潤童心，通過五育融合實踐，努力培育內心豐盈的新時代浪花好少年。”
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