2025年六一兒童節(jié)前夕,擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)教育基金會(huì)聯(lián)合二十一世紀(jì)教育研究院發(fā)布國內(nèi)首份《數(shù)字化發(fā)展對(duì)鄉(xiāng)村兒童閱讀的影響》調(diào)研報(bào)告。數(shù)據(jù)顯示,85.4%的鄉(xiāng)村教師認(rèn)為短視頻顯著縮短了學(xué)生的專注力時(shí)長,超八成教師擔(dān)憂學(xué)生因沉迷短視頻的“快速切換模式”而喪失深度閱讀耐心。與此同時(shí),AI技術(shù)正加速滲透鄉(xiāng)村課堂——57.58%的教師愿用AI輔助備課,但超半數(shù)擔(dān)憂“內(nèi)容不可控”。技術(shù)與人文的博弈,成為鄉(xiāng)村教育突圍的關(guān)鍵命題。
本次調(diào)研覆蓋全國28個(gè)省份的1372名鄉(xiāng)村教師,涵蓋村小、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣鎮(zhèn)學(xué)校等多種類型。受訪教師中,超七成受訪者擁有10年以上教齡,約80%為鄉(xiāng)村語文老師。
短視頻:打開認(rèn)知窗口,卻成“注意力黑洞”
調(diào)研顯示,短視頻正深度介入鄉(xiāng)村兒童的學(xué)習(xí)與生活。受訪老師表示45.12%的學(xué)生“經(jīng)?！庇^看短視頻,遠(yuǎn)超電子書(12.83%)和紙質(zhì)書(42.13%)的使用頻率。82.14%的教師指出,短視頻改變了學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣,使其更傾向于接受碎片化信息,追求快速刺激。一位教齡19年的語文教師徐老師坦言:“過去家長與孩子的矛盾集中在打游戲,如今則是刷短視頻。學(xué)生回家后抱著手機(jī)不放,連課本都難以靜心閱讀?！痹谒磥?鄉(xiāng)村孩子之所以容易陷入到手機(jī)、短視頻中,與他們的課外生活相對(duì)單調(diào)也有關(guān)。
盡管75%的教師承認(rèn)教學(xué)中適當(dāng)采用短視頻元素能直觀呈現(xiàn)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生興趣,但代價(jià)同樣顯著——49.56%將近一半的教師強(qiáng)烈認(rèn)同課外不受限制的“短視頻削弱了學(xué)生深度閱讀的耐心”,超四成教師觀察到學(xué)生因受短視頻習(xí)慣影響會(huì)頻繁切換手頭任務(wù),甚至難以專注完成20分鐘的課堂寫作。
AI技術(shù):賦能教學(xué)創(chuàng)新,難掩“失控”隱憂
AI技術(shù)正成為鄉(xiāng)村教師備課與教學(xué)的新工具。46.65%的受訪教師表示他們會(huì)使用AI進(jìn)行個(gè)性化閱讀推薦,38.19%借助其自動(dòng)批改作文,34.48%依賴AI生成練習(xí)題。
隨著AI浪潮的襲來,多數(shù)教師既期待其可賦能教育工作者和學(xué)習(xí)者,但對(duì)于其真實(shí)效果也抱以觀望的態(tài)度,以及坦言“影響還難以看清”。52.99%的教師認(rèn)為“AI提供的內(nèi)容不可控”,四成以上的老師擔(dān)心新技術(shù)的使用將加劇教育的不均等;對(duì)于AI工具是否會(huì)削弱教師的教學(xué)主導(dǎo)權(quán)這一問題,將近一半的老師認(rèn)為很難辨清這一趨勢(shì)。
徐老師表示,最近他就使用AI工具輔助他完成了一次效果不錯(cuò)的教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)樽约核伎紗栴}的角度難免有局限,AI工具可以協(xié)助打開思路,補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn),綜合起來就會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)還不錯(cuò)的結(jié)果。但目前他對(duì)工具的使用還不太熟練,偶爾使用一兩次。
鄉(xiāng)村教師的共識(shí):深度閱讀的不可替代性
盡管數(shù)字技術(shù)浪潮洶涌,但超過八成的受訪鄉(xiāng)村老師表示,書籍閱讀尤其是深度閱讀在讓兒童獲得情感共鳴、獨(dú)立思考和培養(yǎng)耐心和自我管理能力方面具有不可替代的作用。
來自甘肅的一位教齡超24年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)閆老師直言不諱地表示:“AI是冰冷的,不會(huì)給孩子語言上的溫度。人的教育作用和書的影響是不可替代的。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人,他從閱讀中獲得精神的力量,他的人格趨于完善,他就會(huì)比其他孩子更能理解真實(shí)的世界?！?/p>
閆老師結(jié)合自己對(duì)過往歷屆學(xué)生的成長觀察,得出的結(jié)論是那些出色的孩子都是閱讀量特別的廣,而且會(huì)主動(dòng)鉆研和自我驅(qū)動(dòng)型,通過閱讀過程中主動(dòng)思考和琢磨,這些孩子的情感世界也更豐富。
在此次回收的問卷中超過87%的教師認(rèn)同深度閱讀是讓孩子不盲從和輕信短視頻算法推薦內(nèi)容的有效方式之一;同時(shí)接近八成左右的教師認(rèn)為過度依賴AI會(huì)讓學(xué)生失去犯錯(cuò)和思考的機(jī)會(huì)。
鄉(xiāng)村教育如何更好應(yīng)對(duì)AI時(shí)代
AI時(shí)代,公益機(jī)構(gòu)在推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展和閱讀育人方面仍能發(fā)揮積極作用。擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)秘書長丁同表示:“我們深信閱讀對(duì)鄉(xiāng)村教育的積極影響,致力于將兒童與閱讀的距離拉得近一點(diǎn),讀得深一點(diǎn),思考多一點(diǎn),表達(dá)強(qiáng)一點(diǎn)。不僅給孩子們送去高品質(zhì)童書,我們還開展面向教師的專業(yè)培訓(xùn)與交流訪學(xué),助力鄉(xiāng)村教師成為更好的有閱讀指導(dǎo)能力的人,并推出了品牌活動(dòng)‘犟龜杯’鄉(xiāng)村兒童原創(chuàng)繪本和兒童詩創(chuàng)作大賽來鼓勵(lì)孩子們積極創(chuàng)作,后續(xù)舉辦作品展覽,將他們的作品編輯成書?！?/p>
海峽兒童閱讀研究中心特約研究員郭曉瑩教授認(rèn)為:“數(shù)字洪流中,鄉(xiāng)村教師更應(yīng)該是鄉(xiāng)村兒童的精神擺渡人。但無論外界環(huán)境如何改變,我們要帶領(lǐng)孩子們體會(huì)書本中的溫度和深度,讓閱讀教育在數(shù)字時(shí)代成為孩子不可替代的心靈坐標(biāo)?！?/p>
21世紀(jì)教育研究院執(zhí)行院長黃勝利則強(qiáng)調(diào)數(shù)字素養(yǎng)將成為未來人們生活工作的核心素養(yǎng)。他呼吁教育工作者應(yīng)該抓緊提升自身的數(shù)字素養(yǎng),利用好信息和技術(shù),提供更多孩子學(xué)習(xí)和成長的替代方案,為他們的未來奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)于福建省擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)教育基金會(huì)
自2004年創(chuàng)立起,擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)專注于鄉(xiāng)村兒童閱讀助學(xué)領(lǐng)域,扎根縣域鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育一線,聯(lián)合各方力量,通過【高品質(zhì)兒童圖書捐贈(zèng)】【鄉(xiāng)村教師成長支持】【兒童閱讀活動(dòng)支持】【兒童閱讀課程支持】【兒童閱讀平臺(tái)搭建】,構(gòu)建起系統(tǒng)、可持續(xù)的高品質(zhì)閱讀教育服務(wù),致力于“讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能享有高品質(zhì)閱讀”,助力他們成為有自信、愛閱讀、會(huì)探究的終生學(xué)習(xí)者。機(jī)構(gòu)具有公募資質(zhì)、捐贈(zèng)稅前扣除資格,連續(xù)八年獲得中基透明指數(shù)(FTI)滿分,福建省民政廳認(rèn)定的5A級(jí)優(yōu)秀社會(huì)組織。截至2024年,擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)在全國超10000所學(xué)校開展閱讀公益活動(dòng),為鄉(xiāng)村學(xué)校建立了超8.1萬個(gè)圖書角,支持了5萬余名鄉(xiāng)村教師去開展閱讀教學(xué)活動(dòng),惠及超400萬鄉(xiāng)村兒童“好讀書,讀好書”。
關(guān)于21世紀(jì)教育研究院
21世紀(jì)教育研究院是以教育公共政策、教育公平和教育創(chuàng)新研究、評(píng)估、咨詢、倡導(dǎo)為主的教育智庫,致力于以獨(dú)立的立場開展研究與倡導(dǎo),聚集教育界內(nèi)外的智慧,推動(dòng)中國的教育改革與發(fā)展。追求好的教育、理想的教育。責(zé)任編輯：任芯儀(EN063)
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