曹兵廉 李洋 華南師范大學
摘要：近年來，國內傳統(tǒng)射箭作為特色體育項目在高校加速宣傳與普及，以公共體育課、學校社團、娛樂活動等形式進行推廣，本次研究采用文獻資料分析法、問卷調查法、訪談法，進行校園射箭項目的現(xiàn)狀研究。結果表明：1.實驗對象對傳統(tǒng)射箭有一定的了解與見識，主要是通過線上平臺來學習，線下參與平臺較少，不能進行專業(yè)化訓練和技術的提高；2.參與射箭的學生多為體育專業(yè)碩士通過科研實驗召集的對射箭感興趣的人，參與方式和時間不是固定的；3.影響實驗對象的因素有許多，包括缺乏專業(yè)的老師、場地不足及天氣影響等。
關鍵詞：傳統(tǒng)射箭 學校 學生
一、傳統(tǒng)射箭的介紹與認識
傳統(tǒng)射箭作為一項延續(xù)數千年的技藝，在當代成為跨學科教育的活態(tài)樣本。分為以下三個技術動作要領：1.大架(子)，描述來源《射史》；2.小架(子)騎馬坐射，描述來源《射史》；3.混合/實用步型:描述來源:《射史》。
二、實驗對象與研究方法
(一)實驗對象
本文以華南師范大學學生為研究對象。
(二)研究方法
1.文獻資料法
本文的參考文獻是通過中國知網、萬方數據知識服務平臺庫等網站，查閱與本研究相對應的文獻搜索，為文本研究分析提供文獻和數據的參考方向。
2.問卷調查法
本次實驗調查法問卷主要包含以下三個模塊：①個人基礎信息：性別、年級、專業(yè)類別(文科/理科/藝體類)；②傳統(tǒng)射箭接觸情況：是否了解或參與過傳統(tǒng)射箭；③參與方式與機會：傾向的參與形式(選修課、社團、比賽等)。
本次實驗向實驗對象一共發(fā)放100份問卷調查，收集有效問卷為98份，有效率項目達98%。調查實驗時間為2025年3月至2025年5月。
3.個別訪談法
針對“傳統(tǒng)射箭項目進校園”，隨機抽取華南師范大學的20名學生進行訪談，涵蓋不同性別(男9人，女11人)、年級(大一至大四各5人)及專業(yè)類別(文科8人、理科7人、藝體類5人)。
三、調研結果與分析
以下是根據主題設計的問卷調研報告——傳統(tǒng)射箭項目進入華南師范大學校園的可行性調研報告，基于98份問卷的調查與分析；
(一)調研方法與樣本特征
1.樣本分布
發(fā)放問卷100份，有效回收率98%，樣本特征如下：
性別：男性48%，女性52%
年級：大一32%、大二28%、大三25%、大四15%
專業(yè)：文科41%、理科37%、藝體類22%
2.對傳統(tǒng)射箭的認知與參與現(xiàn)狀
接觸率較低，文化認知薄弱，僅12%的學生表示“接觸過傳統(tǒng)射箭”，其中，藝體類學生占比65%(主要來自體育學院)。87%的學生認為射箭“屬于現(xiàn)代競技運動”，僅有9%能準確區(qū)分傳統(tǒng)射箭與奧運射箭的區(qū)別。
(二)參與方式與時間偏好
1.參與形式傾向多元化
最受歡迎方式：社團活動(45%)、選修課(32%)、文化節(jié)體驗(18%)。
阻礙因素：時間沖突(61%)、缺乏信息渠道(39%)。
2.訓練時長接受度集中
72%學生選擇“每周1~2小時”，僅8%接受“2小時以上”。
高年級學生(大三、大四)因學業(yè)壓力，偏好“短期體驗”。
(三)個人訪談數據
個人訪談圍繞“傳統(tǒng)射箭認知”“參與意愿”“實施建議”展開，以下為訪談關鍵內容整理及分析：
1.對傳統(tǒng)射箭的認知與態(tài)度
文化認知薄弱，存在刻板印象。文科大三學生A(女)：“以前只在電視劇里見過射箭，覺得是武將的技能，和現(xiàn)代校園生活沒什么關聯(lián)。但具體細節(jié)不清楚?！彼圀w類大四學生C(男)：“學過體育史，知道‘禮射’講究‘發(fā)而不中，反求諸己’，但現(xiàn)實中沒見過這類課程?！?/p>
2.參與意愿與阻礙因素
性別與專業(yè)差異顯著，女生普遍擔憂安全與體力門檻。文科大二學生F(女)：“拉弓需要臂力，我擔心自己力量不夠，如果受傷怎么辦？”男生更關注競技性與實用性。理科大四學生H(男)：“如果能組織校際比賽，拿獎加分，參與動力會更大。”
四、結論與建議
傳統(tǒng)射箭作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其進入校園具有多重價值。一方面，射箭運動能夠幫助學生提升專注力、協(xié)調性和心理韌性，符合當前教育對“五育融合”的實踐需求；然而，該項目推廣中面臨場地器材成本高、師資短缺、安全隱患擔憂等問題，部分學校存在重“技能速成”輕“文化教育”的傾向，可能導致項目流于形式。綜上所述，傳統(tǒng)射箭進入校園的現(xiàn)存問題在于認知斷層，本研究建議先從文化教育入手，引發(fā)學生興趣點，增加師資力量和場地建設，再進行技能訓練。
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