由貴州教育出版社出版的趙燕飛的長篇兒童小說《一萬個贊》，是由18個小故事串綴而成的長篇小說，以清新質樸的文字和對當代生活的細致觀察、對兒童教育的深刻思考，編織了當代兒童的成長密碼。
小說將米樂的成長敘事放置于廣闊的社會生活背景中。兒童文學作為面向未來、助力兒童成長的文學，天然具有教育功能。如何在滿足文學性的前提下實現教育性，體現出作家駕馭生活、處理素材、結構故事的能力。《一萬個贊》的結構看似散點，其實由6歲男孩子米樂與貓咪小臭臭的相遇與分離這個中心事件構成，又散點輻射出米樂的生活日常、親情關系、成長環境。正是這種故事結構能夠將米樂的成長放置于廣闊的社會背景之中來書寫。作品巧妙安排機器狗小聰與貓咪小臭臭作為米樂的生日禮物，將“機器寵物”與“真實生命”進行對比，讓米樂在照料小貓咪的過程中領悟責任的真諦。作品通過米樂與小鄰居卡雅的童年友誼，寫出兒童由家庭到學校、社會的人際交往中應該建立的原則，即學會分享、誠實、知錯就改。
作品通過米樂與爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、小姨和郝叔叔的代際親情，巧妙勾連起家庭關系、傳統文化、現代農業的深闊背景。“一萬個贊”是作品的書名，也是成長的評價體系。當米樂勇敢接種疫苗、獨立完成家務、學會分享與道歉時，家人用“點贊”替代物質獎勵，這種非物質化的情感激勵恰似春雨潤物。“點贊”這個詞雖然借用自數字時代的虛擬背景，但在米樂的成長敘事中，每一次點贊都體現在具體事件上，是故事中具象化的情感褒獎方式，符合兒童具象思維特征。爺爺的魔術教學、郝叔叔的橘園直播等情節，更將傳統技藝與新興媒介編織成多元的成長課堂。
《一萬個贊》也為當代兒童的成長教育提供了有益的思考。正如美國教育家杜威所說，“教育即生活”“教育即生長”。教育是兒童當前生活的過程，而非未來生活的預備，要讓兒童的實際生活及社會生活緊密結合，營造出兒童成長的真實生活環境。生長是兒童本能和能力自然發展的過程，教育應尊重兒童的天性、興趣與心理發展水平，而非以成人標準強迫其接受知識。在《一萬個贊》中，米樂的生活空間既有自己的核心家庭，也有親戚朋友的親緣家庭，還有街道、游樂場、學校、廣場、新農村果園等社會空間。米樂的成長，是在一次次的情感碰撞甚至身體疼痛中積累經驗，轉變生長起來的。小說為米樂的成長營造了一個充滿愛與溫馨的家庭環境，也不回避米樂需要面對的問題和心靈情感的激蕩。小說對兒童心理的把握非常精準。米樂數著日子等待生日到來的焦灼，面對分離時“反正我要”的執拗，與童年伙伴卡雅的每一次從玩耍、爭吵到和解，都散發著未經雕琢的童真氣息。這些生活化的場景如同棱鏡，折射出當代兒童在傳統與現代碰撞中的精神成長軌跡。當電話手表與鐵環共舞，當奧特曼蛋糕與橘園直播同框，我們看到的不僅是城鄉文化的交融，更是童年精神版圖的拓展。
《一萬個贊》從米樂將小臭臭從母貓花花身邊抱走開始，在米樂將小臭臭歸還給母貓花花的淚光中結束。米樂媽媽懷孕，醫生建議家里不要養小寵物，這個艱難的選擇由米樂獨自完成。“米樂彎下腰，輕輕地將小臭臭放在地上”，這個看似“失去”的選擇實則是更大的獲得——在理解生命、尊重自然的過程中，米樂的情感世界完成了最重要的精神拔節。這離不開作者貫穿全書的對兒童生命的尊重與潤物無聲的教育指引，正是這種平等的對話姿態與對兒童教育的深刻思考，讓這部作品成為了一首童心閃耀的成長詩篇。
（作者系兒童文學作家、湖南省作家協會主席）
文/湯素蘭
編輯/趙怡 明雪
二審/曹雯
三審/黃蔚
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