齊魯晚報·齊魯壹點記者 藍峰 整理
“一天看72本書，蒙眼識字、過目不忘，時空穿越調(diào)整未來考試……這些如今看來都是天方夜譚的事，當時怎么就信了呢？”一位曾經(jīng)帶孩子上過全腦開發(fā)課程的北京家長如是說。
記者近日采訪發(fā)現(xiàn)，不少家長當時深信全腦開發(fā)，與一些機構夸大宣傳、制造教育焦慮，以快速擴張有關。很多家庭期盼孩子贏在起跑線上，然而市場卻是魚龍混雜——一些商家打著“神經(jīng)科學”“全腦開發(fā)”的旗號，號稱能有效提升孩子“智商、情商、財商”，實現(xiàn)“蒙眼識字”“過目不忘”，以此收割家長的錢袋子。
宣稱可通過全腦教育
讓孩子成為創(chuàng)作記憶大師
“每個嬰兒剛出生時都具有與愛因斯坦不相上下的潛能，只要成功將左右腦聯(lián)動，您的孩子可以比愛因斯坦還聰明”；“全腦教育是最先進的教育理念，通過專業(yè)性訓練培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡”；“訓練之后，孩子可以做到一篇文章閱讀2遍至3遍實現(xiàn)過目不忘、倒背如流；每天可以閱讀幾十本書并存入大腦庫”……
記者近日采訪發(fā)現(xiàn)，市場上像這種主打“全腦開發(fā)”概念的教育機構不在少數(shù)，它們往往宣稱自己的課程基于“左右腦分工”理論設置，甚至聲稱可以培養(yǎng)孩子“觸知”“透視”等“超能力”。
何謂全腦開發(fā)？全腦開發(fā)真的如此神奇？
“專注力提升5至10倍”“記憶力提升20倍”“閱讀能力提升20倍”“閱讀速度達到每分鐘6000字”……前不久，記者以為家里孩子咨詢?yōu)橛桑瑏淼轿挥诒本┏柕囊患胰X開發(fā)機構，在其宣傳頁上看到上述宣傳語。
該機構相關負責人告訴記者，幼兒全腦教育是一種同時開發(fā)大腦左右腦半球的教育方法，它強調(diào)通過各種教學手段，遵循孩子生理和心理發(fā)展特點，激發(fā)孩子們的觀察專注力、空間想象力、聯(lián)想記憶力、語言表達力等綜合能力。
“鋼琴、吉他、古箏、笛子……”教室里傳來老師的聲音。記者走近看到，五位三四歲的小朋友圍坐在一張月牙形狀的桌子前，正在接受閃卡教學，老師非常快速地(差不多一秒鐘翻兩三張)將帶圖案的卡片翻給孩子看，同時說出閃卡上圖案的名稱。“這是在幫助孩子鞏固認識、強化記憶，提升小朋友高速開發(fā)處理信息的能力。”該機構相關負責人說。
閃卡教學也是北京另一家全腦早教機構的重點課程。記者走進該機構看到，每節(jié)課老師要將兩三百張閃卡展示給孩子。當被問及低齡兒童能否接受速度那么快的閃卡教學時，該機構老師說：“孩子雖然年齡小，但喜歡這種速度快、圖像化的東西，孩子雖然不一定能記住閃卡的內(nèi)容，但可以幫助培養(yǎng)其記憶能力并積累詞匯量。比如，通過閃卡告訴寶貝這是獅子，有一天在動物園看到獅子他就會知道這是獅子。”
除了閃卡外，相關機構常見的教學手段還有翻牌記憶、拼圖、造詞等。記者注意到，社交平臺上有不少家長對這些教學方式表示質(zhì)疑，稱“花了很多錢，但一點用沒有”。
腦屏開發(fā)神乎其技
博主聲稱能蒙眼識字
“腦屏是大腦的屏幕、顯示器，沒有腦屏的人，就相當于強大的主機沒有顯示器。腦屏就是鏈接智慧的媒介，將文字、想法信息通過腦屏呈現(xiàn)出來，是視覺化思維的科學應用。”社交平臺上一位昵稱為“超凡××(開腦屏)”的博主在簡介中如是寫道，他主頁的內(nèi)容標題多為“××站腦屏課開啟”“7歲腦屏開啟，一天看書10本”“用腦屏看書，一天看書72本”。
記者私信該博主咨詢課程，對方表示，“年紀越小越有效，7至8歲是最佳年齡，開腦屏之后，第一是開啟視覺化成像的能力，第二是提升閱讀能力，然后提升記憶力、專注力和理解力，閱讀速度的話，至少提升3至5倍。”
還有博主聲稱，可以通過在家以及在線下同步進行的“大腦教練”課程開啟腦屏，實現(xiàn)“蒙眼識字”。
記者在一名博主發(fā)布的視頻中看到，一位小學生在通過相應訓練后，將卡片放在頭頂、腳底或屁股下進行“蒙眼識字”，還可以戴著眼罩讀課文。對于孩子為何能戴著眼罩識別距離自己1.5米遠的卡片，該博主表示“是專業(yè)機構給孩子開啟腦屏，家長在家?guī)Ь毜男Ч保瑫r稱“成人腦屏基本沒法打開，這和大腦的松果體隨著年齡增長而變小有關系”。
開腦屏在一些推銷人員口中還有更神奇的功效。
記者添加網(wǎng)名“×陽全腦”的推銷人員好友后，立即收到其發(fā)來的“最新十大全腦開發(fā)課程單”以及一篇公眾號推文，推文里展示的學習效果可以用“神乎其技”來形容。
以“時空穿越”課程為例，推文里寫到，“學員在腦屏中看到自己考試的狀況和分數(shù)，以調(diào)整未來考試，還可以快速穿越多個時空隧道。”對方介紹說，“800元一節(jié)課程，全程線上，跟著視頻訓練就可以。”當記者詢問原理時，對方回復道，“就是開發(fā)松果體，通過音樂引導訓練開啟腦屏，孩子越小效果越好，成功率達98%以上”。
“松果體主要是管生物節(jié)律的，它跟感知力沒有關系。”在北京從事青少年心理咨詢工作的陳靜告訴記者，全腦開發(fā)概念籠統(tǒng)，目前沒有清晰界定，但根據(jù)目前已有的科學證據(jù)，可以明確地講，大腦的開發(fā)絕不包括“開天眼”。
制造焦慮誘家長就范
兼職人員充當教師
不少家長深信全腦開發(fā)，與一些機構夸大宣傳、制造教育焦慮有關。
溝通加盟過程中，幾個機構都談到了“腦電波測試”，并介紹了以此進行營銷的過程。測試結果一般半個小時左右出來，“專家”當場解讀數(shù)據(jù)，在一旁的銷售則趁機推銷課程套餐。
來自內(nèi)蒙古的宋女士就曾為此焦慮過——她向記者回憶說，今年3月，她帶著女兒在一家早教機構進行免費的腦電波測試，“一個簡陋的帶子繞在孩子額頭一周，幾根電線連接筆記本電腦，隨后由機構所謂的專家分析數(shù)據(jù)，比如睡眠、抵抗力、雙腦發(fā)育等”。
聽到女兒被“檢測”出觸覺過于敏感，專注力存在問題時，宋女士一下子就著急了。機構老師馬上就給她規(guī)劃需要上哪幾門課程來改善專注力，還說最近就有優(yōu)惠大禮包。而冷靜下來的宋女士感覺不對勁，“第二天我?guī)Ш⒆尤メt(yī)院找到專科醫(yī)生咨詢，醫(yī)生說2歲的孩子敏感一些很正常”。
采訪中，多位受訪家長均向記者表示，放大孩子的不足來渲染家長的焦慮情緒是這類機構的慣用伎倆，所謂專家拿著孩子的測試數(shù)據(jù)說事，幾名銷售人員則會配合一起忽悠，好像不上他們的課程孩子將來學習就會落后，就沒前途了。“他們就是通過制造教育焦慮，讓家長就范。”
陳靜告訴記者，“腦電測試本身沒有問題，用來測試大腦的反應水平，測試之后出現(xiàn)的不同顏色的波形代表的是不同強度的腦波，但并不存在一些機構所說的外界影響、壓力、學習能力等與不同顏色波形之間的一一對應關系”。因為，聽任何音樂都會阻斷當前的認知加工，腦電波自然就會發(fā)生變化，只要測試者調(diào)勻呼吸、安靜下來，其脈搏、血壓都會變化，腦電測試的結果也會有變化。
“一些機構就是為了騙錢的。”北京市民趙先生5歲的女兒做了測試后，被告知孩子存在專注力以及情商、財商等缺陷，需要上相關的腦力開發(fā)課程才能順利上完小學，才能處理好與老師、同學的關系，因為價格昂貴，趙先生沒有支付費用上課，現(xiàn)在孩子已經(jīng)上小學四年級，還是班長，“沒有任何問題”。
此外，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，類似的“全腦開發(fā)”培訓或早教機構，實際上花點加盟費就可以實現(xiàn)。
記者通過社交平臺找到一個名為“聰明×全腦開發(fā)”的代理，他告訴記者，找他加盟只需要42900元，去總部加盟則需要65800元。
“課程沒多難，新手磨合一個月左右就完全能上手。最重要的是要學會相關話術，畢竟家長也不懂什么是專業(yè)的。”該代理告訴記者，目前加盟的話還有總部老師的指導，同樣也提供營銷培訓。
曾上過相關課程的家長就表示，所謂的課件網(wǎng)上資源一大堆，機構的老師也很不專業(yè)，學前教育基礎知識都不了解。
“只要能騙過家長就行”。沒有教師資格，也沒有家教經(jīng)歷，原本只是應聘發(fā)放教具、登記報名人員的兼職助教崗位，來自四川成都的余岳(化名)卻被臨時要求承擔“全腦開發(fā)課程”教學工作。對此表示疑惑，卻得到主管負責人的上述回應。
廣東惠州的江柳(化名)曾在某全腦早教機構任職半年，機構對外宣稱，他們的老師都是名校畢業(yè)，有豐富的教學經(jīng)驗，培養(yǎng)出多位世界記憶大師。“實際上，身邊的同事和我大多是大專學歷，上課就是對著機構的教材照本宣科，使用的教具也特別簡單，根本談不上什么科學的腦力開發(fā)。”江柳說。
延伸閱讀
“神奇手段”是對大腦開發(fā)的片面夸大和誤導
閃卡、全腦教育、開腦屏等“神奇手段”是否真的能夠幫助兒童開發(fā)智力？
“比如在早期教育階段被推崇的‘小小愛因斯坦’‘莫扎特音樂效應’‘閃卡’‘蒙眼識字’‘超感認知課程’等，都可能是對幼兒‘大腦發(fā)育黃金時期’的過度解讀，是對右腦開發(fā)的片面夸大和誤導。”曾經(jīng)在北京某“右腦開發(fā)”機構擔任主管后離職的陳女士告訴記者，“神經(jīng)神話”是指來源于神經(jīng)科學，但在演化、傳播、運用過程中，偏離了神經(jīng)科學原始研究的各種觀念，存在不準確、不完整、過分夸大或過度推斷等特點，其中不乏受市場利益驅動，打著腦科學的幌子傳播偽科學的動機，推銷關于腦開發(fā)的教育產(chǎn)品和培訓項目，制造教育焦慮。
“家長要避免片面地理解學習，不要過早地給幼兒施加機械訓練、抽象認知和死記硬背的學業(yè)負擔，以免剝奪他們在自然和生活中感知、參與、體驗、探險的機會，讓他們陷入過度開發(fā)左腦、抑制右腦，過早訓練理性、扼殺靈性頓悟的誤區(qū)。”陳女士說。
光明日報的一篇調(diào)查指出，教育神經(jīng)科學是將神經(jīng)科學、認知科學、教育學整合起來，研究人類教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律的文理大跨度的新興交叉學科，腦科學研究成果在教育中的轉化與應用研究正如火如荼地進行。然而，打著“腦科學與教育”培訓的旗號，在家長、學生與教育人員中大肆傳播的“神經(jīng)神話”(沒有腦科學證據(jù)支持的錯誤觀點)，已經(jīng)對正常教育教學秩序造成了不良影響，亂象亟待厘清和治理。
據(jù)法治日報、光明網(wǎng)
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